“不过，你自己把它命名为叶氏教学法，就有点狂了。这样传chu去，要让人笑话的。”

叶峰一点也不生气，也不觉得自己有多狂：

“笑什么？创新一zhong方法，总得有个过程。在这个过程中，有人理解，有人不理解，这是正常的。”

“那你的叶氏教学法，juti内容是什么？”

杨伯昌追问。

叶峰平静回答：“用一句话概括，就是用作文促进法，这是变被动的填鸭式讲解法，为主动的自习式写作法，用教练结合促进语文学习。”

教高三语文的女教师郭文娟皱眉问：“就这样？”

叶峰说：“就这样。”

郭文娟不客气chu声：

“那算什么创新啊？不要说教育杂志上早就有人写过这方面的经验文章，就是我们也经常这样zuo的。”

“你竟然大言不惭，把它命名为叶氏教学法，年轻人就是喜huan标新立异，想用这zhong办法搞不正当竞争，chu人tou地，哼。”

叶峰脸红了：

“你看到过这方面的经验文章？能让我看一下吗？”

“我从来没有看到过，也没听人说起过，所以觉得是自己的独创。”

“不guan怎么说，我觉得这样zuo，是有效果的。”

夏老师有些迫切提议：

“我们去听一下叶老师的课，学习一下叶氏教学法。也算是先睹为快。”

“不要到时，他试验成功了，总结chu经验文章，发表chu来一鸣惊人，我们这些同事却还不知dao，那不就墙内hua开墙外香了吗？”

“好，我们高中语文老师一起去听。”

丁俊超组长当即拍板：

“叶老师，下一节课，我们去听你的课，你准备一下。”

叶峰有些jin张：

“等我试验一段时间再听行吗？”

尤老师带着嘲讽语气dao：

“叶老师，你就不要保守了，让我们早点学习一下，也不要把我们比得太落后。”

叶峰认真起来：

“今天下午，我就有一节语文课，平时怎么上还怎么上，你们就去听吧。”

高中语文组里没有课的老师都来听课，叶峰开始有些jin张，过了几分钟就自然了。

同学们的积极xing很高，课堂气氛非常热烈，学习效果特别好。

听课老师回到办公室，由衷称赞叶峰的课上得好，备课充分认真，学生的积极xing被充分调动起来，完全由被动的听讲，变成了主动的参与，效果真的很好。

过后，高二年级丁杨夏三位老师都偷偷学习叶氏教学法，在自己的班级进行试上。

但取法乎上，得法乎中，哪里真正能学得到叶氏教学法的jing1髓？

只有勇于创新，自己在实践中摸索chu来的方法，才能得心应手。

也只有自己水平高，舍得化时间认真批阅学生作文，然后充分备课，jing1心设计教案，在课堂上随机应变，灵活运用，才能真正取得神奇的效果。

这样到期末考试，高二4的语文平均成绩达到82分，远远超过其它四个高二班的平均分。

朱启