后一个故事也快点结束吧，想要休息时间？人有三急？不想听？请看出入口把守的守卫，你们早已无处可去。”

“你愿意去描绘那些细腻的感情吗？多少浪漫的字义只蒸腾在唇齿，却又克制得够及时。恐沾染智者的名号而侍奉无关风月的相思，不知是太怯懦还是羞于言辞，世间没天赋的演员遍地都是。”

“‘老师，这世界的情感为何而生，又为何而盛？分明繁衍生息不需要这些。’这是一节只有学生和老师两种身份各一人的生理课，课程进展到中途，学生提出自己的疑问。”

“‘虽然与课程无关，但我很好奇是什么让你问出了这个问题。’老师停下纸笔，示意学生继续。”

“‘情感不可视，也难以赠世人所有……不明确又私有，书上也总说世间的纷纷扰扰皆是因此而生。我觉得这世间若是没有情感，说不定还会好些。’学生写着课堂的笔记，回答的话不带半分犹豫。”

“‘你当真是人子。’老师边看着挑不出毛病的笔记边回答。‘很简单，只是这个世界有太多多情的世人，然后他们没有情感就活不下去。’”

“‘明知道是坑还要往里跳，倒以为多情是褒义词吗？’学生的眉头紧锁，语气很是不解。”

“老师闻言只是摇了摇头。‘这世界有太多多情的世人，很少有谁似你这么想……你想要改变吗？’”

“‘如果可以的话，虽然大概不行，与世界为敌没几个好下场。’学生将笔记收好，拿起旁边的咖啡喝了一口。”

“‘哈哈……’面对着学生疑惑的眼神，老师笑了一下。‘反而经常听到情感与世界为敌，没听过无情也是如此。’”

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“‘那我是否也要为此高兴些？至少还没有与世界为敌。’学生面无表情、语气平淡的回复。”

“‘咳咳……嗯，不开玩笑了。你还要继续听今天的课程吗？’老师欲拿起笔。”

“‘不了，老师。关于这节课的知识我早已烂熟于心，今日趁着假期来这里也只是为了这个疑问而已。’学生说罢就收拾起自己的书包。”

“‘为什么偏偏问我？’老师将拿笔的手收回，一副早有预料的模样。”

“‘我敬仰您，多情却被无情恼，而您反着来。’学生应答。”

“老师直视着学生的眼睛，片刻后回应。‘那我诚服你，多情却似总无情。’”

校长从口袋拿出书与笔……不是，怎么感觉有点像某个动画角色，记不清了。

“阳春三月不可得，五月阳光难寻觅。情字何解，怎落笔都不对。若非一个屋檐下的野兽荒诞地萌生出坚毅的信仰，我想我仍会去爱你，直到下个世纪。不必重述情不在落寞诸如此类话语，你明知我不是因为天气晴朗才爱你。”

“这是第三个故事，书与笔如同假象宗教，记不下天底下所有的事，却让教天底下所有的人将上面的话永远信奉。‘又不是亲眼所见，你倒以为你是见证了什么吗？’我常常听挚友这么说，且不说此世，由于太过了解人心，他已经是听到太平盛世都会觉得害怕的程度了。”