给学生们行教育的普及谈不上难，又算不上简单。

这都是什么歪理！

轩舒的嘴角勾了勾。

轩舒“哦”了一声，有些不好意思地挠挠：“陈老师....可我还是想不来。”

他了，半天，才吐一个字：“好。”

“陈老师如果这都害羞，还怎么教得好这堂课啊！”

“什么疑问？”

陈俊并不打算放弃这份工作。

“为老师，就要言传教，以作则！”

可是，不服这群学生，他为老师，确实咽不下这气。

陈俊冷静下来，：“这次就不计较你们了。”扫视了一全班的学生，走上讲台。

看着这些学生们安分下来，陈俊压下内心的思绪，让自己镇定下来。

“男的快，来源于，对和的。区别于女，男还能通过门里的前列产生快。”

陈俊瞪了轩舒一，对方不躲避，眸弯成一条：“陈老师不愿意就算了吧。只是以后校长问我们这堂课的学习情况，我们回答不上来，那就不好说了。”

“情不是绝对的男女关系，它存在于男人之间，也存在女人之间。”

不然，他很可能会被辞退了。

但不是没有理。

“要不陈老师，您给我们示范一下吧。”

想要教好学生，就要以作则。

接着，便在学生们的惊呼中，脱光了衣服。

轩舒故作恍然大悟一般，，又说：“那陈老师，它长什么样啊？”

“女的没有快。在时，能通过，心理快达到。”

张信鸥也说过了，这群学生难，作为一名刚来的老师，更需要费尽心思。

“对啊，陈老师，搞半天我们也不知前列长啥样。”

话。

轩舒举手，悠悠地开：“陈老师，我倒是有一个疑问。”

有班长带，学生们也立附和。

“都说男可以靠前列，可是前列长在门什么位置？”

“情里的合，是在互相取悦对方的同时，达到心上的愉悦。”

这怎么示范？

陈俊淡淡地回答：“问得不错。通常来说，位置不，大分位于门3－4厘米。”

陈俊咬了咬牙，这个轩舒话里带着要挟他的意味。

示范？

学生们你看看我，我看看你，停下了手里的小动作，纷纷朝讲台上看去。

这是要他把前列来给他们看的意思吗？

学生们一阵哗然。

但是，张信鸥在他耳边说过的教学建议，实在是让他不想去。

陈俊一愣，还是开了：“形状类似于栗。”

重是能不能让学生们听去，让他们对有刻的认知。