并且始终绷着脸，这大大伤害了我的自尊心，也打击了我对他的崇敬之情。

她开始寻找机会，对崇拜和暗恋的老师行表白。

郭老师来上课，我尽量多举手发言；作文，我总是心推敲，反复修改；语文作业，我总是嫌自己的字写得不够整齐，一遍又一遍地重，一直到自己满意为止。

“这段文字，语言罗嗦，纯属浪费笔墨。”

我禁不住在一次作文上中暗示他，可就是那一次，却令我伤透了心。

“谢谢你，郭老师！”

叶老师，帮我看看这篇作文写得怎么样？

叶峰反复看着这篇小一般的作文，心里很动，也有些惆怅。

这对我来说，是一句有特别意义的批语。

我毕竟不是一个缺少悟的女生，当我把最近一段时间的学业成绩与自己的情波折联系起来思考，心中油然生一醍醐般的悟：

功夫不负苦心人。

我很难过，但我是个有自尊的女孩，他的伤害反而使我重新振作，发愤苦读。

可我却在这表扬和笑容里，分明到一严肃和冷峻。

可我发现，他总是有意淡化，甚至收敛对我的笑意。

她听的，这是对她的一暗示。

它有像，却蓄迷人，富有喻意。

后来慢慢地，我只要看到他的影，心里就到特别温馨。要是能得到他一个眷恋的神，或一次短暂的对视，我就到说不的开心，觉得前光灿烂，浑充满力量，听课也格外认真，作业得特别端正。

新年到了，放寒假了，我却恹恹地没有一丝迎新的喜悦。

这篇作文，海燕端端正正抄写在作文本上，还斗胆把半页白纸夹在作文本里，白纸上写着一行小字：

但奇怪的是，以后的里里，我却依旧那样急切盼着他来给我们上语文课。

他大学毕业不久，就主动请缨我们班的语文老师兼班主任。

这时，我意外看到他在我本学期最后一篇作文的批语中写的一句话：

“这是个灵一样的鬼丫！”

她先在一篇题为《我的老师》的作文中，表达她对叶老师的之情：

我总是期盼每天一节的语文课，郭老师醇厚的男中音，我觉得特别动听。

作文叙事也像其它事情一样，言外之意最动人，一切尽在不言中。

不知为什么，那天，他一走二4班的教室，我就怦然心。

他年轻有为，血气方刚；他既雄心，又富有才情；他既英俊帅气，又健壮；他既知识渊博，又而不；他既心教育，工作认真，又循循善诱，方法得当。

一贯赞赏我作文写得好的他，竟然在课堂上一边读着我的作文，一边狠狠批评我：

他表扬我的作文“构思新颖，视角独特”，脸上又浮现那曾经令我心醉神迷的笑容。

一月后，季考结束了，我的各门成绩都名列前茅，作文也大有长。

同学们都很崇敬他，我也是。

在一的时候，我们班的语文老师叫郭智斌。