人达到正义的呐喊开启了传承对话]

文艺1A班级教师:「[微笑]竟然说我没尽忠职守。」

水月翼:「谬论，我可能没有说谁喔可能是国家或是规则[法律]。」

文艺1A班级教师:「[微笑]那麽就聊天方式大致上的理论与问题吧。」

水月翼:「想用曳兵之计，让我进入危难当头吗....[看破]。」

文艺1A班级教师:「那我愿意给你安全保护只要你说的很符合事实。」

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水月翼:「那你都约定承诺上，那我依照就聊聊鸟儿的未来吧。」

文艺1A班级教师:「[眼神坚定]鸟儿的未来，可是学园不是给予这份希望的梦想了吗?」

水月翼:「谬论，可是不符合现实的理想主义答案结论。」

文艺1A班级教师:「那真正答案是?」

水月翼:「荒谬至极，本来现实就没有理想的答案，就是因为你们这样误解了解的生态才开始慢慢被剥夺消失选项。」

文艺1A班级教师:「现实实际生态有问题，那大概有那些呢洗耳恭听」

水月翼:「论破点满多呢可能三千字报告都无法解释，像是指鹿为马、yu加之罪、莫忘本心、从上资本主义、只维护伤害言论鸟儿、用法中法剥夺鸟儿的自由参与权吧。」

文艺1A班级教师:「你可能点太多防御了喔，这位同学。」

水月翼:「[论破]，你看你们先行忽视就是轻敌於放任大自然的鸟儿受伤的开始。」

「所以我才说生而为人，却要求一些不完美鸟儿无聊束缚，目无法纪掠夺生存餐与，而成天拿禄享用甜果技美的掩盖事实有违人道的事情。」

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「而拿着先苦後甘上的鸟儿拿眼泪作品，却成天被人丢弃。」

「鸟儿忠言逆耳还是朽木带领国家走向忘恩负义?依旧心不在焉。不失改进」

文艺1A班级教师:「...无证据不能当作现实这是[补风捉影]。」

「...刚开始学习老师的威压气息。」

水月翼:「这位老师..你想太多了，而且b起[补风捉影]你的这放任风险增加在现实我可予论破那只才是自由未来产生变化结局开始名为[恣意妄为]和[勿以恶小而为之，勿以善小而不为]。」

「为何现在总是有人喜欢[匹夫之勇][巧言令sE][欺善怕恶][为非似逮目无法纪][尔虞我诈伤害信赖]结果导致受伤都是鸟儿与传承的火焰。」

文艺1A班级教师:「.....但还是必须要现实参考版本不然无法改进这样对未来也没意义。」

水月翼:「所说像这位真田同学以观察来讲在现实学他已经喜Ai大自然与想画出一幅世人感动的画作可是如果学园与现实中没有给予机会都只是虚假的理论与现实的一线之隔。」

「还有那边文科1A小早川飨，用理想理论去观察看出他想要写出一本属於科幻推理剧，但是如果现实只用条规去限制自由与参与的可能，那麽等待着他只有世人被利用才华与离开梦想的两选一。」

在看陪边那边的同班文科1A大空知识，现实与理想的哲学观察之下，它含有星光才华对热Ai梦想一定坚持，可是如果世人先框架不能进入设计与美术或是摄影界，那麽核心价值也无法传承到未来的後人手上。」

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水月翼:「所以说b起梦想履历写的那个，他们的难度才b较高吧。」

「那麽为何不先给予机会或是希望参与契机增加生存机率的[论破]。」

文艺1A班级教师:「世上是没有奇蹟的....同学。」

水月翼:「没错，但是....现实机会我们可以共同开创的选择，就如老师课程可以选择两路线学习，其实是有第三种选项[只是选择不愿意告知]，因为结局未来道路你们先设定鸟儿未来，到头来还是梦想与传承距离还是停留不止一切束缚掩盖利基主义的口是心非现实[论破]。」

[全场再次受到威压与现实事实冲击]

文艺1A班级教师:「原来如此，问题在於核心价值理念，与现实成长契机与试炼。」